Lugar: institución educativa policarpa salavarrieta

Grado: 3

Maestro cooperante:

Maestro en formación:

Gilberto murillo Pérez

Tema: ecosistema

Estándar:

Me idéntico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que Se relaciona con ellos en un entorno en el que Todos nos desarrollamos.

Logro: valorar los recursos naturales que ofrecen los diferentes ecosistemas y juzgar críticamente el uso que se  le esta dando.

Indicador de logros:

-       Analizar los distintos factores que provocan el deterioro de los ecosistemas

-       Explicar las características sobresalientes del ecosistema terrestre y marino.

Establecer las semejanzas y diferencias entre los distintos ecosistemas

Ambientación psicológica: por medio de la canción mi entorno introduciremos al Niño al tema (canción mi  entorno), seguido a eso le realizaremos una serie de preguntas referentes a la  canción.

¿De que se trataba la canción?

¿Qué sitios menciona la canción?

¿Como son esos lugares?

Desarrollo de la clase: por medio de laminas le explicaremos a los acerca de los diferentes ecosistemas y sus distintas características de igual manera presentaremos a los niños las distintas problemáticas que se dan  en estos y  como protegerlos y conservarlos.

Concluida la explicación se le entregara una actividad para realizar que consistirá en  recortar y pegar los distintos ecosistemas que  conocen, continuando con la actividad pondremos al estudiantes plantear preguntas acerca de cómo podemos proteger los ecosistemas.

Para evaluar a los estudiantes los pondremos  a  reflexionar como son los distintos ecosistemas y su características, además se les  hará preguntas que  los  lleven  a analizar  de un manera critica, acerca de cómo a influido la mano del hombre en nuestros ecosistemas.

INSTITUCION EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA

PLAN DE CLASES

CIENCIAS NATURALES

MAESTRA EN FORMACION: MAURETH MARZOLA

MAESTRO (A) ORIENTADOR (A): JULIO PAZ GARCIA

GRADO: 4°

TEMA: REINO ANIMAL

ESTANDAR:

Observar, recoger y organizar información relevante.

LOGRO:

Reconoce  los animales  teniendo en cuenta las  características que los hacen pertenecer al reino y sus diferencias.

INDICADORES DE LOGRO:

·         Identifica las diferencias de los animales vertebrados e invertebrados, sus características y clasificación.

·         Analiza el contexto donde se desenvuelven  que nos permita reconocer similitud y diferencias entre los animales que observamos diariamente

.

INICIACION:

·         Oración

·         control de asistencia

·         ubicación temporoespacial

·         Canción “ El zoológico”

DESARROLLO DE LA CLASE

Para el desarrollo de la clase  tomare la canción anterior   como referencia para entrar en el tema, realizando preguntas acerca de lo que se nombra en la canción,  los estudiantes responderán  las preguntas y asi  entrare en el tema  que se trabajara  “el reino animal ” sus características y diferencias; se   les mostrara unas laminas alusivas al tema y se procederá a  explicarar   que  Los animales vertebrados son aquellos que tienen huesos y columna vertebral, l cuerpo de los vertebrados está formado por cabeza, tronco y extremidades.
Además, la mayoría de los vertebrados tiene cola.
Cada clase de vertebrado tiene su cuerpo cubierto de forma diferente, los mamíferos tienen pelo; las aves tienen plumas; los peces y los reptiles tienen escamas; los anfibios tienen la piel desnuda.

Luego se realizara una actividad la cual consiste  en entregar una fotocopia  en la cual ellos tendrán que clasificar los animales vertebrados  

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:

Se les presentara a los niños   un video en el cual  se narra las diferencias y características de los animales vertebrados  e invertebrados

LUGAR: Escuela Normal Superior

FECHA: Agosto 09-2011

MAESTRO COOPERANTE: JULIO PAEZ

MAESTRA EN FORMACION: CENITH MORALES PAEZ

GRADO: 3º

AREA: ciencias naturales.

TEMA: las plantas y sus partes.

ESTANDAR: Me identifico como ser vivo que comparte unas caracteristicas con otros seres vivos que se relacionan con ellos en un entorno en que todos nos desarrollamos.

COMPETENCIA: Interpreta situaciones vividas en el medio y el entorno que lo rodea.

LOGRO: Identifico las partes de las plantas y las relaciones con sus respectivas funciones.

INDICADOR DE LOGRO.

·         Reconoce la importancia de las plantas.

·         Clasifica de manera correcta las partes de una planta.

·         Identifica la funcion de cada parte de una planta.

AMBIENTACION PSICOLOGICA.

Historia de la semilla.

Caminando por la calle un granito me encontre, sin saber de que seria en una taza la sembre pasaron 2,3,4,5,6,7,8,9, dias pero nada que crecia en mi tazita de café hasta que un dia al abuelo le conte y el se reia, porque agua no le heche segui el consejo del abuelo y aguita le empeze a hechar y despues de varios dia le empezo a salir una hojita, despues otra y luego otra y en hojitas se combirtieron, y una linda plantica resulto del granito que encontre.

DESARROLLO DE LA CLASE.

ACTIVIDAD EN CLASE.

Ø  Relaciona cada parte de la planta con sus funciones.

a.       la raiz                                                                    a. respira y realiza la fotosintesis  

b.      El tallo                                                                   b. sostiene la planta y toma nutrientes   

c.       Las hojas                                                               c. organo reproductor de la planta

d.      Las florez                                                              d. trasporta nutrientes hacia las hojas      

ACTIVIDAD DE FINALIZACION.

Ø  Repaso de todo lo visto en clase

Ø  Cosignacion del tema

Ø  Tarea para realizar en casa

Dibuja una planta e identifica en ella sus partes.

PLAN DE CLASES

FECHA: 02-08-2011

TEMA: LAS PLANTAS Y SUS PARTES

MAESTROS EN FORMACIÓN                   GETRUDYS AYALA PÉREZ 

                                                                       KARINA LOZANO CAMARGO

                                                                       MARÍA ANDREA MERCADO CARRASCAL

MAESTRO COOPERANTE: JULIO CESAR PAEZ

GRADO: 1º 

CAMPO DE PRACTICA: INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR 

FECHA DE REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 02.08-2011

CONTENIDO A DESARROLLAR 

COMPETENCIAS  BÁSICAS

Interpretativa: Identifica las plantas y sus partes 

Argumentativa: Reconoce  el por qué de  la importancia de las plantas en su vida cotidiana

Propositiva: Crea  nuevas  formas  para identificar las plantas de otras especies vegetales. 

DIMENSIONES: Cognitiva, comunicativa, corporal, ética 

LOGRO: Identifica las plantas  y sus partes y la utilidad que nos proporcionan. 

INDICADOR DE LOGRO

·         Reconoce  las partes  de las plantas  y su utilidad 

·         Establece diferencia entre cada  una de las partes de la planta

·         Expresa  la importancia de las  plantas 

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿De  qué  manera podemos conservar y valorar las plantas teniendo en cuenta nuestras actividades cotidianas?

PREGUNTAS PROBLÉMICAS 

¿Para qué  nos sirve las pantas? 

¿Cómo cuidar  y utilizar las plantas? 

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN (ABC) 

·         Saludo 

·         Organización del salón

·         Oración

·         Ubicación en el tiempo y el espacio

·         Revisión de  aseo personal

Ambientación  psicológica (Organización del aula) 

Canción: La naturaleza: me gusta mirar la naturaleza ver como crece una flor real, me gusta mirar a los pajaritos arriba de un árbol, cantar y cantar,  lo que no me gusta  es que pisen las flores que corten las ramas que ensucien el mar.

Luego de escuchar la canción, pasaremos  a hacerle preguntas a los niños como: ¿Qué  hablaba la canción? ¿Cómo cuidan las plantas de su jardín entre otras?.

ACTIVIDAD DE  DESARROLLO:

Esta  iniciará con una explicación del concepto de las plantas, sus partes, la diferencia de cada una  de ellas como podemos cuidarlas, donde encontrarlas, luego de esto pasaremos  a hacer una  actividad, la cual consiste en  colorear  las plantas y sus partes. 

ACTIVIDAD DE  FINALIZACIÓN

Esta  actividad  iniciará con una  actividad  la cual será que los niños pasen al tablero a armar una planta con sus partes y al mismo tiempo expresaran   el nombre  correspondiente, de  ésta manera podemos saber que tanto  fue  la apropiación del tema. 

Luego  los alumnos harán un comentario sobre la clase, si les  gusto, como les pareció, que  fue lo que más les llamó la atención, etc.

COMPROMISO 

Recorta y pega  una lámina de las plantas y sus partes. 

CHIRLI PAOLA CONTRERAS

Actividad de iniciación

El A.B.C.

Motivación:

Los pajaritos que van por el aire vuelan vuelan vuelan vuelan vuelan

Los pececitos que van por el agua nadan nadan nadan nadan nadan

Los caballitos que van por el bosque trotan trotan trotan trotan trotan

Logro:

Establece la diferencia entre los músculos y el esqueleto atravéz de un esquema

Actividad de desarrollo:

Atravéz de un dibujo reconoce el sistema muscular y esquelético

En mi cuaderno de ciencias naturales escribo las partes del sistema muscular y esquelético

Actividad de finalización:

Anote las diferencias que observa entre el sistema muscular y el esquelético.

SISTEMA MUSCULAR Y ESQUELETICO

Facilitan

MOVIMIENTOS

A través de

                                   MUSCULOS                                                                                                                     ESQUELETO

                  

    Como                  formados por                                                   como                                     que pueden ser

ORGANOS                 FIBRAS                                                            ORGANOS                    EXTERNOS                               INTERNOS

ACTIVOS                     MUSCULARES                                              PASIVOS

                                       Clasificadas en                                             que sirven de              como en                                   como en

                                   LISAS   en viseras                                                                           MOLUSCOS                 VERTEBRADOS

                                  

                                      ESTRIADAS   en músculos  rojos                                            ARTOPRODOS                  ejemplo

                                   CARDIACAS   en corazón                                                                                                             HOMBRE

                                                                                                                                                                                                         Que presentan

                                                                                  SOPORTE            PROTECCION     PUNTO DE                                     ESQUELETO

                                                                                                                                                 INSERCION                                          OSEO

PLAN DE CLASES

Docente Guia: Julio Páez

Docente en formación: Iris  Cortes Espitia

Grado: 5

Tema: Los reinos de la naturaleza

Logro: Desarrollar actividades para conocer y clasificar los reinos de la naturaleza

Indicadores de logros:

-          Identifico los reinos de la naturaleza y los clasifico según su forma, tamaño, estructura de acuerdo a su reino.

-          Realizo actividades en clase de acuerdo con el tema y participó activamente en las actividades dadas.

Estandar: Clasifico los seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales y microorganismos)

Competencias: Argumentativa, Interpretativa, y Comunicativa.

Actividades de Iniciacion:

A.      Organización del aula y material del trabajo

B.      Saludo y Oración

C.      Ubicación Temporal

Ambientacion: La realizare mediante un juego en la cual consiste en organizar a los niños como seres partes de los reinos y mediante una orden o característica se organizan  en grupo.

Actividades de desarrollo: La iniciare mediante preguntas acerca del juego ¿te gusto?, ¿a qué animal perteneciste? ¿Cuántos reinos se formaron? Entre otras  luego realizare una breve intervención donde explicare el tema aclarare dudas y elaborare preguntas para ir construyendo el conocimiento común con el científico.

CONSIGNACION: Escribir el tema y los reinos con ejemplos.

ACTIVIDADES DE FINALIZACION: La realizare mediante una fotocopias con una lecturas y contestar las preguntas dadas respecto a la lectura y al tema en grupo de 3.

TAREA: Dibujar un ejemplo de los seres que comprende cada reino de la naturaleza.

PLAN DE CLASE L

LUGAR: Institución Educativa Normal Superior

FECHA: martes 16 de Agosto de 2011

DOCENTE EN FORMACION: EDWIN SANTANA BULA

DOCENTE COOPERANTE: JULIO PAEZ

GRADO: primero

TEMA: la vaca y sus derivados

COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva

ESTANDAR: me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

LOGRO: reconoce la vaca y sus derivados

INDICADORES DE LOGROS:

-identifica la vaca como esposa del toro

-apropiación de los alimentos derivados de la vaca

-reconoce la importancia de la vaca y sus derivados

AMBIENTACION PSICOLOGICA

Saludo

Canción: los niños tienen teléfono

Oración

Canción: la vaca lechera

Tengo una vaca lechera y no es una vaca cualquiera, le aprieto la cola le sale coca cola, le jalo la oreja le sale miel de abeja, le toco la pata le sale garrapata.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

Les pregunto de qué trataba la canción, quien conoce la vaca, como es la vaca, que come la vaca, quien tiene vaca. Parto de lo que los niños me digan y refuerzo sus conocimientos. Después les pregunto qué alimentos produce la vaca a quien le gusto la carne o la leche, que alimentos sacan de la leche y cual les gusta más.

Después de esto reafirmo sus conocimientos, les digo que esencialmente la vaca produce carne y leche, a partir de estos elaboran otros como: el queso, la mantequilla, yogur, etc.

Por último les muestro un mapa conceptual de la vaca y sus derivados, les hago una explicación del mapa y su contenido.

ACTIVIDAD DE FINALIZACION

1.      Escoger un animal domestico, y elaborar un mapa conceptual teniendo en cuenta el modelo anterior.

Se hace la  lectura de un párrafo, el docente previamente había elaborado un mapa conceptual con sus respectivos conectores para que los niños lo completen, a partir de la lectura realizada

PLAN DE CLASE

ERICA  ROSA ARIZ SUAREZ

Fecha: Agosto  7/2011

Grado: 2º

Tema: Clasificación de los animales 

Logro: Identifica  clases de alimento 

INDICADOR DE LOGRO: 

·         Reconocer la importancia de los alimentos

·         Clasifica los alimentos por su composición nutricional. 

ACTIVIDADES DE INICIO:

Realizaremos un comentario sobre los alimentos con los niños, exploraremos sus conocimientos previos del tema, aclaremos  inquietudes para entrar  en materia. 

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

Después de haber  explorado los conocimientos de los niños definieron los conceptos de la clasificación de los alimentos.

Luego le entregare  una actividad en clase para reforzar los conceptos desarrollados  que consiste en clasificar los alimentos  en reguladores, energéticos, constructores  para ampliar sus conocimientos. 

FINALIZACIÓN

Realizaremos un  juego en el salón de clase  donde dividimos a los estudiantes   en 3  grandes grupos donde  cada  grupo representa a los reguladores, energéticos y constructores donde cada  grupo aporte la importancia de consumir cada uno  de  estos  alimentos.

EVALUACIÓN:

Formular preguntas sobre el tema, Ejemplo:  ¿Qué  alimentos debemos consumir para que a nuestro cuerpo  les brinde  vitaminas, proteínas?

ACTIVIDAD EN CASA

Dibuja  clases de  alimentos. 

 

Lugar: Institución educativa Santa María

Grado: 2

Maestro cooperante:

Maestro en formación:

Javier Arrieta Mórelo

Tema: los animales invertebrados y vertebrados

Estándar:

Me idéntico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que Se relaciona con ellos en un entorno en el que Todos nos desarrollamos.

Logro: Identifica los animales y su estructura siendo invertebrados y vertebrados

Indicadores de logro:

-       Reconoce cuales son los animales invertebrados y vertebrados

-        Crea diferencias entre los animales Invertebrados y vertebrados 

Ambientación  psicológica

Saludo, oración, motivación

Canción: el escondite de los animalitos

Desarrollo de la clase:

Se le dice al niño de que hablaba la canción para introducirlo al tema, luego se le dice que el tema de hoy son los animales invertebrados y vertebrados y se les pregunta ¿Qué saben del tema?, que entienden por invertebrados y vertebrados?

Luego se coloca al lado del tablero una lámina donde hay  un cuadro sinóptico

Que lleva por titulo los animales y se les hace una breve explicación de que pueden ser invertebrados y vertebrados, que los invertebrados son los que  no poseen huesos y los vertebrados si poseen huesos y que los invertebrados pueden ser insectos y arácnidos (hormiga, araña etc.) y se les da ejemplo de los animales vertebrados (la vaca, el perro, el gato etc.) mas tarde se les entregara una lamina donde colorearan los animales invertebrados que están arriba de la hoja y los vertebrados que están de bajo de la hoja.

Evaluación: se les hará preguntas del tema visto.

Actividad de finalización:

Se le consignara en el cuaderno una actividad donde recortaran y pegaran animales invertebrados y animales vertebrados.   

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Observaciones:

Anexos: