ESTA ESTRUCTURA DE PLAN DE CLASE  OBEDECE AL MODELO  HUMANISTA INTEGRADOR

INSTITUCION    EDUCATIVA    NORMAL  SUPERIOR DE MONTERIA

PLAN DE CLASES

MAESTRO ORIENTADOR: JULIO PÁEZ

MAESTRO EN FORMACIÓN: MERLY BALOCO LARA

CONTENIDO TEMÁTICO: CLASE DE CIENCIA NATURALES

ESTÁNDAR: IDENTIFICO ESTRUCTURA DE LOS SERES VIVOS QUE LES PERMITEN DESAPOYARSE EN UN ENTORNO Y QUE PUEDO UTILIZAR COMO CRITERIOS  DE CLASIFICACIÓN.

BLOQUE TEMÁTICO

COMPETENCIAS BÁSICAS

ARGUMENTATIVA

PROPOSITIVA

INTERPRETATIVA

COMPETENCIAS  INSTITUCIONALES

AXIOLOGÍA CIUDADANA

LÚDICO COMUNICATIVA                                      

CIENTÍFICO INVESTIGATIVA                           

DIMENSIONES

COMUNICATIVA

ESTÉTICA

COGNITIVA

ÉTICA  ACTITUDES  Y VALORES

LOGRO: CLASIFICO SERES VIVOS EN DIVERSOS GRUPOS, TAXONÓMICOS (PLANTAS, ANIMALES  Y MICRO ORGANISMOS

INDICADOR DE LOGRO:

IDENTIFICO MAQUINAS SIMPLES EN EL CUERPO DE SERES VIVOS Y EXPLICO.

IDENTIFICO ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS, TENIENDO EN CUENTA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ECOSISTEMAS EN QUE VIVO.

OBSERVO EL MUNDO EN QUE VIVO

PREGUNTA PROBLEMATIZA DORA

¿ DE QUE MANERA PODEMOS CONSERVAR Y VALORAR LOS SERES VIVOS, TENIENDO ENCUENTRA NUESTRAS ACTIVIDADES COTIDIANAS ?

PREGUNTAS PROBLEMICAS

¿QUÉ SON LOS SERES VIVOS?

¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS?

ACTIVIDADES DE  INICIACIÓN

JUEGO LIBRE  (RINCONES PEDAGÓGICOS)

ACTIVIDADES  BÁSICAS COTIDIANAS    A B C

SALUDO: BUENAS TARDES AMIGUITOS COMO ESTÁN

ORGANIZAR SALÓN

ORACIÓN:  (DES PUES CANCIÓN  JESUSITO DE MI VIDA)

UBICACIÓN EN TIEMPO Y EL ESPACIO FECHA EN  EL TABLERO

REVISIÓN DE ASEO PERSONAL

CONTROL DE ASISTENCIA

AMBIENTACIÓN PSICOLÓGICA

MOTIVACIÓN: CANCIÓN,  “LOS PATITOS”

EN EL FRESCO LAGO NADAN LOS PATITOS MOVIENDO SUS ALAS PARECEN BARQUITOS

HUNDEN LA CABEZA  MUEVEN LA COLITA Y UNOS DE ELLOS DICE HOY ES EL DÍA CUA, CUA

DESARROLLO DE LA  CLASE

COLOCARE UNA LÁMINA ALUSIVA AL TEMA, DONDE SE PRESENTEN DIFERENTES CLASES DE SERES VIVOS.  LES HARE PREGUNTAS A LOS NIÑOS, QUE SERES VIVOS CONOCEN, DONDE LOS HAN VISTOS, CTE

SEGUIDAMENTE LES HARE UN MAPA CONCEPTUAL DEL TEMA CON LOS DIFERENTES SERES VIVIOS.

ACTIVIDAD  DE FINALIZACIÓN

LE ENTREGARE  UNAS FOTOCOPIAS CON LOS DIFERENTES SERES VIVOS PARA QUE LOS IDENTIFIQUEN.

LOS CONFORMARE PARA QUE HAGAN GRUPOS DE TRES Y ANALICEN LOS DIFERENTES TIPOS DE SERES VIVOS

TAREA PARA LA CASA

RECORTA Y PEGA DIFERENTES TIPOS DE SERES VIVOS

REALIZA UNA INVESTIGACIÓN SOBRE, CUALES SERES VIVOS HAY EN TU ENTORNO

Docente Guia: Julio Páez

Docente en formación: Angie Santiago

Grado: 5

Tema: El aparato digestivo

Logro: Desarrollar actividades para conocer y clasificar los sistemas de órganos del ser humano.

Indicadores de logros:

-          Identifico los órganos del aparato digestivo y sus funciones.

-          Reconozco la función de cada órgano del aparato digestivo.

Estandar: Represento diversos sistemas de órganos del ser humano y explico sus funciones.

Competencias: Argumentativa, Interpretativa, y Comunicativa.

Actividades de Iniciacion:

A.      Organización del aula y material del trabajo

B.      Saludo y Oración

C.      Ubicación Temporal

Ambientacion: La realizare mediante una lámina que tenga dibujada las partes del aparato digestivo, dejando a los niños que hagan su respectiva observación.

Actividades de desarrollo: La iniciare mediante preguntas acerca de la lámina con preguntas como ¿Qué observaron?, ¿Qué importancia tiene cada uno de ellos?, ¿Qué pasaría si no tuviéramos algunos de ellos?

CONSIGNACION: Escribir el tema y las partes del aparato digestivo.

ACTIVIDADES DE FINALIZACION: La realizare mediante unas fotocopias que tenga un rompecabezas y que ellos armen el aparato digestivo.

TAREA: Dibujar cada uno de los órganos del aparato digestivo.

PLAN DE CLASE

Lugar: Institución Educativa Normal Superior

Fecha: Agosto 16 de 2011

Maestro exponente: Julio Cesar Páez García.

Maestra en formación: Blanca Libia Lara Páez.

Grado: 2

Área: Ciencias Naturales

Tema: Las plantas

Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Competencias: Argumentativa, propositiva, interpretativa.

Logro: Identifica y describe las partes de una planta.

Indicadores de logros:

·         Describe y verifica ciclos de vida de seres vivos.

·         Reconoce la importancia de las plantas de su entorno y las cuida.

Momento de Clase

Ambientación psicológica:

Canción: Los Conejitos

Saltan los conejitos, paran sus orejitas; come tu arracachita conejo mío, conejo mío.

Tristes están los campos, desde que tú te fuiste, pero yo estoy alegre conejo mío, conejo mío.

Saltan, saltan los conejitos; saltan, saltan en dos patitas, cavan la tierra muy rapidito, porque escuchaban que alguien llegaba.

Desarrollo de la clase: Al terminar la canción la exploraré con los niños a través de preguntas, luego pondré el mapa conceptual, iré explicándoles. Al terminar haremos un mapa conceptual con una planta que llevaré y  donde puedan evidenciar las partes de la planta.

Evaluación:

Preguntaré a los niños las partes de la planta e iré señalándole cada parte para que ellos me digan cómo se llama cada parte.

Finalización:

Realiza un dibujo de una planta e identifica sus partes.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MONTERÍA

Plan con metodología Problematizadora

Fecha: martes 16 agosto

Grado: 4to

Jornada: TARDE

Maestro en Formación: MARIA  ALEJANDRA SANCHEZ T

Bloque temático: Las plantas

Contenido: Partes de las plantas

Núcleo Interdisciplinario: La naturaleza y las dimensiones del ser humano

Competencias:

v  Básicas: Interpretativa, argumentativa, propositiva.

v  Institucionales: Lúdica-comunicativa, axiológica-ciudadana, laboral-pedagógica, científico-investigativa, temporo-espacia

Estrategia metodológica: Mapas conceptuales

Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Logro: Reconozco las características de las plantas y con ellas, las partes que la conforman

Indicadores:

·         Señala correctamente las partes de la planta

Plan con metodología Problematizadora

Fecha: martes 16 agosto

Grado: 4to

Jornada: TARDE

Maestro en Formación: MARIA  ALEJANDRA SANCHEZ T

Bloque temático: Las plantas

Contenido: Partes de las plantas

Núcleo Interdisciplinario: La naturaleza y las dimensiones del ser humano

Competencias:

v  Básicas: Interpretativa, argumentativa, propositiva.

v  Institucionales: Lúdica-comunicativa, axiológica-ciudadana, laboral-pedagógica, científico-investigativa, temporo-espacia

Estrategia metodológica: Mapas conceptuales

Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Logro: Reconozco las características de las plantas y con ellas, las partes que la conforman

Indicadores:

·         Señala correctamente las partes de la planta

·         Describe sin problemas las partes de una planta

·         Cuida y valora cada partes de la planta

Pregunta problematizadora:

¿De qué manera el reconocimiento del medio donde vivo, me ayuda a cuidar de mi entorno y a proteger la vida que en él habita?

Preguntas problémicas:

1)    ¿conoces las plantas?

2)    ¿Cuál es tu planta favorita?

3)    ¿Qué es lo que más te gusta de ellas?

4)    ¿Crees que tenga partes?

5)    ¿Cuáles son?

6)    ¿Cuáles conoces o distingues?

Actividades a desarrollar:

1)    Realización de actividades básicas cotidianas en el salón de clase:

·         Oración

·         Revisión del aseo

2)    Ambientación psicológica: poema semillita

3)    Motivación: Después de la realización de las A.B.C, se continuará con la declamación del poema “semillita”

Enseguida empezare a hacer preguntas sobre el poema “la semillita” y se iniciara la explicación del tema .

ACTIVIDADA DE FINALIZACION

Finalizada esta la explicación pasaremos a hacer una actividad que consiste en colorear y ubicar las  partes de la planta ,luego se procederá a ser un recordéris de l tema visto y por ultimo se  consignara en el cuaderno la tarea que consiste en: buscar en el diccionario la definición de las partes de la planta y de esta forma se dará por terminada la clase

INSTITUCION EDUCATIVA  ESCUELA

NORMAL SUPEIOR  DE MONTERIA

PLAN DE CLASES

ACTIVIDADES  PRELIMINARES

Nombre del maestro  orientador: Kelly Mórelo

Semestre IV  Código 042

Contenido temático: Sistema Digestivo

Núcleo: Naturaleza  y dimensión del pensamiento

Competencias Básicas: Argumentativa, Propositiva, Interrogativas.

Competencias Institucionales:

·         Axiológicas – ciudadanas

·         Lúdico – comunicativa

·         Científico – investigativa

·         Temporo-espacial

·          Laboral – pedagógica

Logro: reconoce el sistema digestivo y su conformación

Indicadores de logro

Reconoce el sistema digestivo, describe la conformación del  sistema digestivo

Menciona  las partes del sistema digestivo

Pregunta  problematizada 

 ¿De qué manera  se puede realizar una buena digestión teniendo en cuenta la alimentación diaria?

Ambientación  psicológica: presentación de lámina 

Desarrollo del tema 

Para el desarrollo del tema les realizare algunas preguntas a los niños acerca del aparato digestivo.

Luego les hare  la presentación de un mapa conceptual donde les iré explicando cada paso

INSTITUCION EDUCATIVA: NORMAL SUPERIOR.

CLASE N° 1

PLAN DE CLASE CON METODOLOGIA PROBLEMATIZADORA.

MAESTRO ORIENTADOR: MARY EUGENIA JARAMILLO SAEZ

IV SEMESTRE  CODIGO 042  DE FORMACION COMPLEMENTARIA.

CONTENIDO TEMATICO: Las partes de la planta.

NUCLEO: Naturaleza y dimensión del pensamiento.

COMPETENCIAS BASICAS: Argumentativa, Interpretativa y Propositiva.

COMPETENCIAS INSTITUCIONALES: Axiológica – ciudadana.

                                                                       Lúdico – comunicativa.

                                                                       Científico – investigativa.

                                                                       Temporo – espacial.

                                                                       Laboral – pedagógico.

LOGRO: Reconoce las partes de la planta y sus funciones principales.

INDICADORES DE LOGRO: Identifica cada uno de las partes de la planta.

Conoce las funciones de cada parte de la planta.

.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De que manera podemos contribuir a la conservación de las plantas y que utilidad nos proporciona la planta?

AMBIENTACION PSICOLOGICA:

 Presentación de láminas en el tablero

Preguntas.

DESARROLLO DEL TEMA:

Iniciare mi clase con la presentación de una lamina de la planta, seguidamente realizare una serie de preguntas acerca de ella, después les realizare las partes de la planta y sus funciones en un mapa conceptual.

ACTIVIDAD DE FINALIZACION:

Finalizare mi clase con preguntas sobre lo desarrollado en la clase, se aclararan dudas

EVALUACION: ¿Cuales son las partes de la planta?

¿Cuales son sus funciones?

INSTITUCION EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA

PLAN DE CLASES

CIENCIAS NATURALES

MAESTRA EN FORMACION: LINA PAOLA CASTILLO ACOSTA

MAESTRO (A) ORIENTADOR (A): ULISES ALVAREZ

GRADO: SEGUNDO

JORNADA: TARDE

CONTENIDO: LOS ANIMALES OVIPAROS Y VIVIPAROS

ESTANDAR:

Observar, recoger y organizar información relevante.

LOGRO:

Identificar los animales ovíparos y vivíparos teniendo en cuenta las  características que los hacen pertenecer al reino animal y sus diferencias.

INDICADORES DE LOGRO:

·         Reconocer las diferencias de los animales ovíparos y vivíparos sus características y clasificación.

·         Analizar nuestro contexto y obtener información que nos permita reconocer similitud y diferencias entre los animales que observamos diariamente

.

INICIACION:

Oración, control de asistencia, revisión de aseo personal, ubicación tiempo y espacio, revisión de tarea.

AMBIEMTACION PSICOLOGICA:

·         Canción “ El Circo”

·         Carteleras de animales ovíparos y vivíparos.

DESARROLLO DEL TEMA:

Para el desarrollo del tema tomare como referencia la canción anterior realizando preguntas acerca de lo que se nombraba en la canción y que personajes hacían parte de la misma, al termino de que los estudiantes respondan las preguntas les hare saber el tema que se trabajara en esa jornada de trabajo “los animales ovíparos y vivíparos” sus características y diferencias; empezare explicando que los animales ovíparos se forman y desarrollan en el interior de un huevo que ha fertilizado el macho de la especie y ha sido puesto por la hembra, el huevo está formado por la yema, la clara, las membranas y el cascarón. El embrión o sea el nuevo ser se desarrolla en la yema, pero para que esto suceda tiene que estar fecundado por el macho.
No todos los huevos son iguales, varían de tamaño, color y forma según la especie. En el caso de las aves, el más grande es el de avestruz y el más pequeño es el del colibrí o picaflor. Y los vivíparos son animales que se desarrollan dentro del útero o matriz, que es un órgano que está en el aparato reproductor de la hembra y al nacer, pasan y salen por el canal vaginal. Son vivíparos el ser humano y todos los animales mamíferos, es decir que se alimentan de leche materna, como el león, la jirafa, los murciélagos, los monos, y muchos más. Y aunque son acuáticos, también son vivíparos la ballena y el delfín.  

La actividad de afianzamiento que me permitirá saber si logre lo que me propuse con la clase será entregar una hoja en blanco donde los niños recrearan la clase realizando dibujos en la parte derecha de animales ovíparos y en la parte izquierda de animales vivíparos.

ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:

Les realizare a los niños la presentación de un video animado donde se narra las diferencias y las cosas en común que existe entre animales ovíparos y vivíparos.

ASIGNACIÓN DE TAREA:

Realizar un listado con nombres de animales que conozcan que sean ovíparos y vivíparos.